15.04.09
Ledelse i læringsfelleskap
Klasseledelse går ut på at læreren har ansvar for å nå alle elevene. Kunsten er å finne ut hva som bor i elevene og hva de er gode på. Som lærer er vi i kontakt med følelser og tanker hos elevene. Det er store forskjeller i bakgrunnsmiljøet til elevene som må tas hensyn til. Bak fasaden på 50-tallet var det større forskjeller enn det er nå. Dette har nok jevnet seg ut i dagens samfunn. Samfunnet er i stadig forandring noe som også lærere må ta hensyn til. I 1910 skrev John Dewey,( amerikansk filosof og psykolog),” Kunnskap og ideer skapes bare i situasjoner der elevene må lære av erfaringer som har mening og betydning for dem!” Dette stemmer nok blant dagens elever også.
Det er mange gode tips for å være en god klasseleder.
· Tips nr 1. Vær en tydelig leder! Vær alltid ”den voksne” i klassen
· Tips nr 2. Vær forberedt! Vær alltid forberedt på at ting ikke går som planlagt!
· Tips nr 3. Forutsigbarhet!
· Tips nr 4. Et nært hjem- skole samarbeid. Opplæring skal skje i samarbeid mellom skolen og foreldrene. Dette må være forebyggende. Gjensidig respekt er alfa og omega. Det er også viktig å forklare foreldrene at de også har et felles ansvar for at hele klassen skal fungere. Dette bør gjøres på det første felles foreldremøte.
· Tips nr 5. Voksen- koordinering
Hva er så en lærers rolle? En lærer må kunne:
· Være en faglig ressursperson.
- Tilrettelegge undervisningen.
· Sette grenser og løse problemer.
- Være en pådriver og inspirator (forbilde) for elevene.
- I elevenes øyne er læreren en ”Mester” og veileder
- En omsorgsperson
- Medarbeider og samarbeidspartner
- Planlegge, vurdere og utvikle
Det er også viktig å tenke på at barn av i dag skal ut i yrker som kanskje ennå ikke finnes. Utviklingen går i en rasende fart, og det er ikke alltid lett ” å henge med i svingene”. Vi må lære elever å stille spørsmål som går utover det de lærer i pensum. Et godt læringsmiljø må fokusere på: Fysisk miljø, Sosialt miljø, organisering, undervisning og læring. Tilpasset opplæring er et fokus som også må stå i sentrum. Hvis lærerne gjør jobben sin og samarbeider vil dette gå bra. Samspillet mellom lærere på samme skole er utrolig viktig. Rektor har også en stor rolle for at miljøet på skolen er bra. En god klasseleder må også ha evnen til ha en dialog med elevene. Man bør kjenne elevene godt nok til å slippe å true med glemmekryss og nedsatt ordenskarakter. Personlige faktorer er viktig. Læreren må bygge på autoritet, humor, kontaktevne, samarbeidsevne, kreativitet og fleksibilitet. Læreren må også fokusere på at innholdet i skolen er viktigere enn de praktiske løsningene!
Klasselederen skal alltid ved sin væremåte klart viser at er han/hun som har ledelsen. Behovet for klasseledelse må jo vurderes i forhold til elevenes alder, spredning og adferd samt undervisningens målsetting. Man kan ha en dialog og diskutere saker med elevene, men overlat aldri avgjørelsene til ungene. Det kan være lurt å sette av litt tid i starten av timen til å snakke litt sammen med elevene før du begynner å snakke fag! Det å bestemme hvilke konsekvenser elever skal få ved uro i klassen er aldri lett. Dette må gjøres i samarbeid med både foreldre og elever. Vi kan ikke ta over hele oppdragerrollen til barna. Riktig oppdragelse må elevene lære hjemme. Man må også være enige om konsekvenser i samarbeid med medarbeidere og rektor, slik at en lærer ikke står alene om dette.
Klasseledelse går jo ut på å få til et godt læringsmiljø i klassen. Man må skjerme aktivitetene i klassen mot ytre og indre forstyrrelser. Derfor er det en fordel at foreldrene gjør skolen oppmerksom på hvis det skjer store forandringer i tilværelsen til en elev. Da er det lettere for læreren å forstå hvorfor hvis en elev plutselig har forandret sin atferd. Det er nok også viktig at rutiner og regler er tydelige så de ikke er vanskelige og følge opp. Hvis læreren ikke kan følge opp reglene som er satt så kan reglene ikke brukes. Det som også er viktig å huske på er at kunnskapslæreren og omsorgslæreren går hånd i hånd.
